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汉铁高中历史学科基地
发布时间:2018-07-05 15:00:56  来源:本站原创  浏览次数:
2011~2012年汉铁高中市级历史学科基地规划

一、基本状况
2006年,汉铁高中历史教研组被市教科院评为“武汉市高中学校优秀教研组”,并授予“武汉市普通高级中学历史学科基地”称号;2009年高三中历史备课组被评为武汉市优秀备课组。汉铁高中市级历史学科基地负责人贾勇校长,联络员明道华,学科教研组长吴默楠,组员曾平、李艾桂、邱涛、许春秀、徐菁、乐利军、邬月清,共计9名专业教师。其中,联络员明道华为省历史特级教师、省级骨干教师、市级学科带头人,武汉市第二届名师提名奖获得者,市管专家第二层次人才、武汉市市有影响高水平人才、区优秀专家、区十大青年教师导师、校教科室副主任、校聘首席教师和名师工作室主持人。本学科基地在市教科院教研室、区教育局教研室和学校校长室、教务处、教科室领导、指导、监督下开展工作。
汉铁高中市级历史学科基地历史教师基本情况一览表
姓 名
性别
出生年月
学 历
职称
从教时间
备   注
明道华
1961.7
大学本科
中高
1982.8
省特级教师
吴默楠
1964.3
大学本科
中高
1988.8

曾 平
1964.12
大学本科
中高
1988.8

李艾桂
1966.10
大学本科
中高
1988.8

邱 涛
1969.6
大学本科
中高
1992.8
区首席班主任
许春秀
1974.2
大学本科
中高
1996.7
市优秀青年教师
徐 菁
1981.6
大学本科
中一
2003.8
区优秀青年教师
乐利军
1979.1
大学本科
中一
2002.8

邬月清
1981.7
研究生
中一
2006.8
区优秀青年教师
二、学年规划
(一)指导思想
以省、市、区教育管理部门颁发的学科基地管理规程为守则,本着引领、互动、共享、双赢的思路,以“绿色、人文、科学、创新”的校训为指针,统一班组成员从业理念:绿色求美,开创和谐人际;人文求善,树立互信风尚;科学求真,发扬务实精神;创新求强,不堕进位意识。通过任务驱动、项目引领,努力打造学习型、合作型、创新型团队,在学科建设的发展上形成特色,在深化教学改革,构建高效教学模式,促进教师专业发展上形成经验,把学科基地建设成为市区教理学法的研讨厅、从教心得的宣讲台、教学备考的参谋部、教研成果的接生房、教学质量的助推器、名师骨干的加工厂,为全面提升市区校三级学科教育教学质量作出贡献。
(二)主要工作    
1.充当教学引领中心和帮扶年轻教师成长的咨询室,浇铸一尊育才熔炉。
充分发挥学术交流的主渠道作用,不断提高学术交流的水平和质量,是学科基地工作的主要任务。学科基地不仅要落实校本培训,转变教育观念;加强校本研究,实施教学创新;巩固校本合作,提升教师水平方面扎实工作。更应立足学校,面向市区,加强各类评比的策划和各类展示活动、学习活动的开展。一是配合市、区“五优”“三优” 评比,开设适应课改形势的比赛项目,拓宽基地成员显才展能的舞台。二是举办市、区级示范性非竞技类非功利性展示活动,如集体备课成果展、优质导学案设计展、典型课例观摩,把常规教学各个环节作为研究和展示内容。三是组织和承接市区经验交流会、教艺培训会、学术报告会,发现身边“榜样”, 打造身边“名家”,促进共同成长。在年轻教师从业心理、知识拓展和能力提升方面发挥力所能及的积极作用。
2.争做课改实验中心和推进学科教科研的策源地,踏出一方显才净土。
学科基地将把开展教科研活动,主持课改实验当作核心工作。共同探究,有益智慧碰撞;理长论短,可以砥砺提高;团结协作,能够知能互补。将充分让学科教学骨干发挥领头作用,在市区校三个层面,让年轻教师更快成长,弥合裂沟断层,避免学科教师队伍出现青黄不接、后继乏人的局面;填堵学校间教师间可能存在的鸿沟,推动学科成员强弱共携,通过枝干相扶、枝干相衬,达到干强枝劲,枝并叶茂。
教科研工作内容和目标主要体现在三个方面:一是开展历史课改研究,切实让课标理念深入人心,扎根课堂,特別是要在汉铁高中“2020三环四步教学范式”的基础上,构建高效课堂程式,形成操作规范,以便市区推广。二是深化学科测量研究,为优化教学支招,为提高质量献计,承担市区调考命题、审题、质量分析任务。三是构筑跨校教研和拜师结对共同教研孔道,组编和演练教研人才方阵。通过结对帮扶,实现教师之间,个性不同但追求一致,智识有异但心理相容,人格独立但行为协调;共遵工作乐勤精, 生活谦廉诚, 育人德在先, 教书生为本的立身从业信念;树立学习风范,追求创新特质,打造合作形象。
学科基地努力成为直面课改大潮的中流砥柱,努力锻造高水平学科人才,竣达玉兰银杏遍地植,金菊红梅满园栽的愿景。
3.建成教师学习资源中心和师师联通的立交桥,构筑一间聚才殿堂。
学科基地旨在立足历史教师群建立以事业为纽带的具有开放精神和创造能力的战斗集体,达成“有共同的见解,有共同的信念,彼此没有猜疑”的互助合作境界。要力图克服知识群体文人相轻、各自为战的痼疾,要革除教师队伍人际敏感、猜疑多虑的通病。
为发挥联系教师的桥梁作用,务必做实三项工作:一是建立健全规章制度,定期召开学科基地会议,决定学科基地发展的各项重大事项,保障学科基地运转的经常性,保持学科基地与上级教研部门沟通渠道恒久畅通二是主动与市区各层次学校的历史教师联系,了解其教学难题及工作需求,然后与学科骨干教师共同探讨确定学科基地教研活动项目,征得教研主管部门同意然后开展活动 三是开辟公共网络平台和电邮通道,实现信息便捷互通和优质资源及时共享。
(三)具体活动
1.   确定学科基地年轻教师成长目标,力争使许春秀、邬月清成长为市级优秀教师,徐菁、乐利军成长为区级优秀教师,帮助部分中年教师克服“40岁现象”,焕发工作激情。(注:由明道华、吴默楠负责)
2.着力组织学科基地成员及市区历史教学骨干进行《提高高中历史教学有效性研究》,适时组织市区级历史高效课堂典例展示暨提高历史教学有效性报告会。(注:由明道华主持并作相关报告,华师一邓志娟和汉铁高中邬月清上展示课)
3. 着力组织学科基地成员进行校本课程开发,编辑出版《中国古代文史常识选萃》、《高中历史导学案ABC》,适时组织市区级历史学科文史常识教学策略研讨会和优秀高中历史导学案展示讲析会。(注:前者由明道华负责、后者由吴默楠等负责)
4.由学科基地领衔组编湖北省长江出版集团与江岸区教研室合作开发的《聚焦新课程——优质课堂(高中版)》。(注:由明道华负责)
     5.精心组织学科基地成员参加省市区学科技能比赛,力争获得满意奖项,巩固学科教研品牌地位。
6.每学期承接市区经验交流会、教艺培训会、学术报告会,及考试命题、审题或质量分析任务1~2项,学科基地成员必须发挥骨干作用。
7.学科基地骨干一学年中在省、市、区教师培训中承接主讲专题2~4项,结对帮扶市、区其他学校青年教师2名以上。(注:官方非官方均可,但要可测可信)
8.学科基地力争与省內外高中各科教学指导团队及市內历史学科名师工作室相机联动,在名师进校园、延师培训等活动中发挥穿针引线的作用。
9.完善教研资料档案,做到分类更科学、内容更丰富,开辟公共网络平台和电邮通道,实现信息便捷互通和优质资源及时共享,并建立可供查阅和具示例意义的教师业务发展档案。
                                               201110